ЭТОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОНЛАЙН-КУРСА

1 Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 19-013-00322 («Поликультурное проектирование экологического развития личности в цифровом образовании»). 2 The reported study was funded by RFBR according to the research project № 19-013-00322 («Multicultural design of ecological development of personality in digital education»). 

ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ


Дисциплина построена в формате девяти последовательных учебных триад. Триада - организационная единица (три учебных пары, или две учебных пары + проектное задание). Триада - самостоятельный тематический блок, содержательно выстроенный по принципу «от классики к современности». Триада - алгоритм реализации цикла дидактических целей: вводный интерактив => теория (актулизация) => практика (закрепление) => онлайн-аналитика => экспресс-дискуссия => тест-самопроверка => проектное задание (рефлексия). Первая триада - вводная, предполагает актуализация в учебной дисциплине. Предпоследняя (восьмая) - итоговая конференция (рефлексия). Каждая из восьми основных триад тематически посвящена одному из классических и одному из современных трендов развития науки и практики в сфере изучения поведения животных. Общая проблематика курса может быть определена как социальное поведение животных, включая такие его аспекты, как эволюция, интеллект, внутри- и межвидовые коммуникации.  

1. УЧЕБНЫЕ ТРИАДЫ И ТЕМЫ  

Зеленая триада Поведение животных: эволюция, интеллект, внутри- и межвидовые коммуникации (введение).  Синяя триада Поведение животных: проблемное поле.  Салатовая триада Эволюция поведения: от инстинкта до интеллекта (неоднозначная интерпретация)
Бирюзовая триада Эволюция поведения: от оперантного к социальному   Желтая триада Социальное поведение животных: теории и эксперименты.  Лиловая триада Социальное поведение животных: практики, методы, перспективы.  Розовая триада Социальное поведение животных: внутрии межвидовые коммуникации.  Оранжевая триада Социальное поведение животных: внутрии межвидовые коммуникации (учебная конференция по итогам выполнения групповых проектов).  Красная триада Аттестация: итоговый проверочный тест, зачет по рейтингу.  

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Зеленая триада Преамбула: «Этоло´гия (др.-греч. ἦθος «характер» +-λογία «наука») - изучает генетически обусловленное поведение животных, в т.ч. людей. Термин ввёл в 1859 г. французский зоолог Изидор Жоффруа Сент-Илер». О чем и зачем: Что есть поведение, какое оно бывает и как его понять? Каковы границы поведенческой науки? Каковы ее основные понятия? Каково ее проблемное поле? Что такое поведенческая психология? Что такое адаптивное поведение? Что есть социально-психологические эффекты?  Синяя триада Преамбула: «Появление вместе с животной формой жизни поведения знаменуется переходом от неопосредованной (допсихической) внешней активности к активности, опосредованной отражением предметной действительности (т.е. психическим отражением) …» (Фабри К.Э., 1976). О чем и зачем: Каковы актуальные проблемы поведенческих исследований? Как регулируется поведение и какова его функция в жизни животного? Какова адаптивная функция поведения (потребности, поведенческий акт, стресс, социальные коммуникации)? Как связаны когнитивные процессы с поведением? Что общего и отличного в поведении животных и человека и как это изучать (сравнительная психология)? Как порождается и изменяется поведение в филогенезе (эволюционное развитие)? Как порождается и изменяется поведение в онтогенезе (индивидуальное развитие)?  Салатовая триада Преамбула: «…Эволюционная психология (evolutionary psychology) изучает видоспецифические психологические особенности человека как представителя вида Homo sapiens. Она возникла на стыке эволюционной антропологии, социобиологии, этологии, генетики и психологии. Основной метод эволюционной психологии - сравнительный анализ поведенческих паттернов у разных видов животных и человека …» (David M. Buss, 2005). О чем и зачем: Каковы эволюционные детерминанты возникновения и роль поведения/психики? Что такое сравнительный метод в психологии? Как поведение/психика представлены стадиально на разных этапах эволюции? Как проявляется психика в поведении и в чем ее адаптивная функция? Как интерпретируются стадии эволюции поведения/психики? Когда возникла психика и возможно ли, что допсихического периода в эволюции не было? Что дает эволюционная психология для изучения интеллекта и социального поведения?  Бирюзовая триада Преамбула: «… Поведенческая экология … термин, который используется для обозначения интеграции экологической науки в психологию. Данное направление сосредоточено на изучении взаимодействия (транзакции) между средой и поведением животных организмов в ней. В качестве основной группы методов в поведенческой экологии используется естественные наблюдения за различными формами, и прежде всего, социального поведения животных организмов …» О чем и зачем: Каковые внешние детерминанты поведения («среда = адаптация», поведенческая психология)? Каковы внутренние детерминанты поведения («психика = адаптация», эволюционная психология)? Каковы критерии внешнего проявления внутренних психических механизмов в поведении животных? Почему способность к научению - важный критерий внешнего проявления психики? Возможно ли, и если да, то как научиться поведению? Каковы возможности поведенческой экологии в изучении интеллекта животных? Каковы возможности поведенческой экологии в изучении социального поведения животных?  Желтая триада Преамбула: «… их яростная враждебность направлена только против им подобных; я ни разу не видел, чтобы рыбы разных видов нападали друг на друга, как бы не были обе они агрессивны …» (Лоренц К., 1994). О чем и зачем: «Загадки» социального поведения животных, в т.ч. человека, в чем они? (примеры экспериментальных дискуссий и удач) Каковы истоки (в истории философии и науки) знаний о поведении животных и человека? Какие взгляды (в истории философии и науки) дают начало современным поведенческим теориям? Что стало отправной точной в развитии объективных поведенческих теорий? Бихевиоризм, функционализм, когнитивизм: какова их роль в развитии современных поведенческих теорий? Объективные теории в изучении поведения: какова классика и их современное воплощение? Интеллект животных: что, как и зачем изучается?
Лиловая триада Преамбула: «… когда животные, обитающие на воле, приближаются ко мне издали не потому, что не заметили меня, а, наоборот, именно потому, что увидели и услышали меня, это равносильно возвращению изгнанника в рай …» (Лоренц К., 1984). О чем и зачем: Каково приложение научных знаний о поведении животных в «практике жизни»? Каковы сферы народного хозяйства и государственной службы, где можно применить этологические знания? Каковы классические и современные методы изучения поведения животных? Почему поведение есть источник знаний о психике (каковы дополнительные аргументы)? В чем особенности и преимущества классических объективных научных методов в изучении поведения животных (наблюдение и эксперимент)? В чем сущность и особенности современных методов изучения социального поведения? Каковы современные интерпретации классических опытов по постановке задач перед животными?
Розовая триада Преамбула: «… К той мысли, что ежедневные прогулки могут быть интереснее, меня подвела моя собака … Заведите мохнатую собаку с острым нюхом и широко открытыми глазами, и скоро вы увидите, что часто выходите на прогулку …, а квартал, по которому гуляете Вы, совершенно не похож на квартал, по которому гуляет собака … » (Горовиц А., 2017). О чем и зачем: Почему (зачем) мы наделяем животных (и другие объекты среды) качествами человека? Антропоморфизация, а также ее «крайние» вариации субъектификация и социальный симбиоз: что это за поведение? Каковы социальные эффекты межвидовой коммуникации в группе «человек - животное» (для человека, для животного)? Какие формы социального поведения обеспечиваются или модулируются гуморальными факторами? В чем специфика таких типов социального поведения как иерархия, агрессия, аффилиация, репродуктивное, родительское, самоидентификация, межвидовая коммуникация)? Каковы эволюционная, адаптивная и коммуникативная составляющие данных видов социального поведения? Каковы эффекты межвидовой коммуникации в социальной группе «человек - домашнее животное»?  Оранжевая триада Преамбула: «… К той мысли, что ежедневные прогулки могут быть интереснее, меня подвела моя собака … Она показала, что у моего внимания был вечный спутник: невнимание ко всему остальному …» (Горовиц А., 2017) Тематика учебно-исследовательских проектов по теме: «Социальное поведение животных: эффекты межвидовой коммуникации в группе «человек домашнее животное» «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Государственный служащий» «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Военнослужащий» «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Социальный коммуникатор» «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Учитель» и «Воспитатель» «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Стабилизатор» психологического климата в семье «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Катализатор» комфортных взаимоотношений в семье «Социально-психологические эффекты межвидового взаимодействия, или «Животное как «Анималотерапевт»  Красная триада Итоговые аттестационные мероприятия по курсу.  

3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ФОРМАТ

Зеленая триада А. Вводный интерактив: «Адаптивное, врожденное, приобретенное …, или «Что есть поведение и как его понять?» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Каковы границы поведенческой науки?» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Каковы основные понятия поведенческой науки?» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Что такое поведенческая психология?» (беседа, обсуждение будущих проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «Каковы основные понятия поведенческой науки?» («Speech-Discussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Что такое адаптивное поведение?» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Что есть социально-психологические эффекты?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Синяя триада А. Вводный интерактив: «От примитивной реакции до рассудочного поведения», или «Каковы актуальные проблемы поведенческих исследований?» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Как регулируется поведение и какова его функция в жизни животного?» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Что есть поведение как адаптивная функция организма?» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Как связаны когнитивные процессы с поведением?» (беседа, обсуждение проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «Что общего и отличного в поведении животных и человека и как это изучать (сравнительная психология)?» («SpeechDiscussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Как порождается и изменяется поведение в филогенезе (эволюционное развитие)?» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Как порождается и изменяется поведение в онтогенезе (индивидуальное развитие)?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Салатовая триада А. Вводный интерактив: «Каковы эволюционные детерминанты (причины) возникновения и роль поведения/психики?, или «Почему черепашки стремятся к морю?» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Что такое сравнительный метод в психологии?» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Как представлены поведение/психика стадиально на разных этапах эволюции?» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Как проявляется психика в поведении и в чем ее адаптивная функция?» (беседа, обсуждение проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «Как интерпретируются стадии эволюции поведения/психики?», или «Эволюция поведения/психики: неоднозначная интерпретация» («Speech-Discussion», экспрессобсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Когда возникла психика и возможно ли, что допсихического периода в эволюции не было?» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Что дает эволюционная психология для изучения интеллекта и социального поведения?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Салатовая триада А. Вводный интерактив: «Внешние детерминанты поведения («среда = адаптация») или «Почему мышление есть поведение?» (поведенческая психология)» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Каковы внутренние детерминанты поведения («психика = адаптация», эволюционная психология)» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Что есть поведение как адаптивная функция организма?» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Почему способность к научению - важный критерий внешнего проявления психики?» (беседа, обсуждение проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «Возможно ли, и если да, то как «научиться поведению»?» («SpeechDiscussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Каковы возможности поведенческой экологии в изучении интеллекта животных?» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Каковы возможности поведенческой экологии в изучении социального поведения животных?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Желтая триада А. Вводный интерактив: «Загадки поведения: как принять правильное решение?», или «Поведенческие эксперименты: дискуссии и удачи» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Каковы истоки (в истории философии и науки) знаний о поведении животных и человека?» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Какие взгляды (в истории философии и науки) дают начало современным поведенческим теориям» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Что стало отправной точной в развитии объективных поведенческих теорий» (беседа, обсуждение проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «Бихевиоризм, функционализм, когнитивизм: какова их роль в развитии современных поведенческих теорий» («SpeechDiscussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Объективные теории в изучении поведения: какова классика и их современное воплощение» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Интеллект животных: что, как и зачем изучается?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Лиловая триада А. Вводный интерактив: «Каково приложение научных знаний о поведении животных в «практике жизни»? «Ген всевластия», или «Парадокс закономерности» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Каковы сферы народного хозяйства и государственной службы, где можно применить этологические знания?» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Каковы классические и современные методы изучения поведения животных?» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Почему поведение есть источник знаний о психике (каковы дополнительные аргументы)?» (беседа, обсуждение будущих проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «В чем особенности и преимущества классических объективных научных методов в изучении поведения животных (наблюдение и эксперимент)?» («Speech-Discussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «В чем сущность и особенности современных методов изучения социального поведения?» (онлайн-тестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Каковы современные интерпретации классических опытов по постановке задач перед животными?» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Розовая триада А. Вводный интерактив: «Почему (зачем) мы наделяем животных (и другие объекты среды) качествами человека?», или «Про антропоморфизм, субъектификацию и социальный симбиоз» (анализ контента + техника «Brainstorm», актуализация темы, свободное обсуждение, «столкновение мнений»). Б. Теория (актуализация): «Антропоморфизация, а также ее «крайние» вариации субъектификация и социальный симбиоз: что это за поведение» (анонс презентации, лекционно-практическая работа). В. Практика (закрепление): «Каковы социальные эффекты межвидовой коммуникации в группе "человек - животное» (для человека, для животного)» (закрепление информации, лекционно-практическая работа). Г. Онлайн-аналитика: «Какие формы социального поведения обеспечиваются или модулируются гуморальными факторами» (беседа, обсуждение проектных заданий). Д. Экспресс-дискуссия: «В чем специфика таких типов социального поведения как иерархия, агрессия, аффилиация, репродуктивное, родительское, самоидентификация, межвидовая коммуникация)» («Speech-Discussion», экспресс-обсуждение аналитических комментариев). Е. Тест-самопроверка: «Каковы эволюционная, адаптивная и коммуникативная составляющие данных видов социального поведения» (онлайнтестирование). Ж. Проект (рефлексия): «Каковы эффекты межвидовой коммуникации в социальной группе «человек - домашнее животное» (инструктаж, консультация, самостоятельная учебно-исследовательская работа).  Оранжевая триада Учебная конференция (с выступлениями по творческим подгруппам с общим обсуждением и итоговой рефлексией). Красная триада Итоговый проверочный онлайн-тест.  

ИТОГОВЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ 

 Разработка и апробация данной и других моделей наших онлайн-курсов (Ecological Development, 2021) представляет собой важную составляющую в процессе цифровизации современного высшего образования, исходящего из приоритетов в социальных процессах личности студента, создания условий для удовлетворения актуальных социальных потребностей современной молодежи в саморазвитии, в самовыражении, в самореализации, в самостоятельном планировании своего настоящего и будущего.

Гагарин Александр Валерьевич,
доктор педагогических наук, профессор; 
Институт общественных наук; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС); проспект Вернадского, 84, корп. 8; Москва, Россия; 
e-mail: alexandevgagarin@gmail.com

1. Горовиц А. Смотреть и видеть. Путеводитель по искусству восприятия». М.: АСТ, 2017.
2. Лоренц, Кондрад. Агрессия (так называемое «зло»). М., 1994.
3. Лоренц, Конрад. Год серого гуся. М.: Мир, 1984.
4. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. 1-е изд. — 1976 г., 2-е изд. — 1993 г.
5. Ecological Development. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://development-eco.ru/ag/ teacher/behavior/comparative/ (дата обращение 10 июня 2021 г.)
6. David M. Buss. The Handbook of Evolutionary Psychology. Wiley, 2005.